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Dificuldade na Alfabetização, Reforço Escolar – Todos são capazes de aprender – Palestra

Baseada na experiência realizada na rede municipal de Taboão da Serra, a reflexão sobre o tema visa a reunir esforços para melhorar a qualidade de ensino, principalmente no que diz respeito às competências de leitura e escrita. O grande desafio não só das redes de ensino, mas também de toda a sociedade é a formação de alunos leitores e escritores objetivando sucesso na formação escolar e no desenvolvimento profissional. Cada unidade escolar da rede municipal de Taboão da Serra conta com um professor auxiliar para suporte pedagógico aos alunos com dificuldades de leitura e escrita. Estes docentes recebem apoio para planejamento de suas ações. O programa de formação continuada para educadores tem como referência às “famílias de competências” do professor, organizadas por Perrenoud, adaptadas para a prática deste trabalho.

Divani Albuquerque Nunes
Pedagoga, pós-graduada pela USP no curso Violência Doméstica contra Crianças e Adolescentes. Participou do curso de aperfeiçoamento em psicanálise, infância e educação, pela USP. Consultora técnica na elaboração, monitoramento e avaliação de programas de capacitação para professores da Rede Municipal de diversas cidades de São Paulo.

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Alfabetização: novas tendências e dificuldades serão discutidas no Saber 2008

Crianças e Adultos: Marcas de uma Relação – Palestra

Iremos trabalhar com o texto síntese de uma pesquisa desenvolvida no campo da educação infantil, cujo objetivo principal foi descrever, analisar e interpretar as dinâmicas das relações que adultos e crianças estabelecem entre si nos espaços/tempos em que convivem no interior de uma creche. A fim de captar as dinâmicas das relações sociais dessa creche, foi utilizada uma metodologia de orientação etnográfica e recursos de registros escritos e fotográficos. Buscando o apoio da sociologia da infância e da perspectiva histórica dirigiu-se o foco da análise para as relações travadas no interior da creche entre adultos e crianças e estas entre si, como atores sociais ativos nos processos de socialização. Pelas categorias de análise elaboradas para tal fim, pôde-se perceber que tanto nas relações de conflito e tensão como nas de maior harmonia adultos e crianças produzem representações simbólicas a respeito do mundo com o qual interagem e, no caso das crianças, a elaboração das culturas infantis.

Altino José Martins Filho
Graduou-se em História pela Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC. Especializou-se em História Social pela Universidade Estadual de Santa Catarina/UDESC. Cursou o Mestrado em Mídia e Conhecimento e em Educação e Infância, ambos pela UFSC. Trabalha na área da educação e infância desde sua graduação. Participa de dois grupos de pesquisa NUPEIN e GEPIEE, ambos da UFSC. Possui diversos artigos publicados. É organizador e co-autor dos livros: Criança Pede Respeito: temas em educação infantil (2005) e Infância Plural: crianças do nosso tempo (2006) editados pela Mediação de Porto Alegre.

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Saber 2008 foca-se em estudantes: autonomia, profissão, relações e inteligência

Física: Prática e Diversão – Workshop

Por meio do espetáculo Ciência em Show serão demonstrados conceitos de física, química, matemática e biologia, e seu possível diálogo com a sociedade através dos meios de comunicação. A finalidade é estimular o público em geral e os estudantes ao interesse pelas ciências.

Gerson Santos
Mestre em Ensino de Física pela Universidade de São Paulo, atuou como apresentador do Show de Física da USP entre 1994 e 2001. Pesquisador da Ludoteca-Experimentoteca da USP, consultor científico do Parque Playcenter e apresentador do Playciência. Idealizador do espetáculo científico Ciência em Show; integrante dos Cientistas Malucos, quadro apresentado nos programas televisivos Hoje em Dia, Tudo é Possível e Domingo Espetacular da Rede Record.

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A Diversidade na Construção do Conhecimento Escolar – Palestra

A concepção da diversidade é altamente recorrente para explicar a eqüidade e a justiça, a que aludem os discursos educativos e políticos em nosso continente. Ao conceito alojam-se diversos aspectos que podem ir do gênero à cor da pele, do poder ao cidadão comum. Vista e vivida desta maneira, a diversidade pode nos confundir, em vez de nos orientar. Faz-se necessária, então, sua especificação dentro do ambiente escolar. A escola é o espaço por excelência no qual se convive com essa diversidade. A questão é como trabalhar o conhecimento e a realidade específica de cada aluno para chegar à concepção de um mundo aceito. Como viajar desde o caminho do conhecimento cotidiano à construção do conhecimento escolar. Trata-se de um desafio interessante para qualquer professor e cabe a ele essa preocupação.

Nelson Araneda Garces
Licenciado em Educação pela Universidad Austral de Chile. Mestre em Educação Especial pela Pontífícia Universidad Católica de Chile. Mestre em psicopatologia infantil e doutor em psicologia pela Universidad Autónoma Barcelona. Atualmente trabalha como professor do Departamento de Educação da Universidad de La Frontera em Temuco, Chile. Membro do Conselho Acadêmico da Universidad de La Frontera e da Red Latinoamericana de Investigadores en Integración Educativa

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Saberes, gestão e construção do conhecimento instigam participantes do Saber2008

Chega de Taba e Oca! Novas Abordagens sobre a temática indígena na Escola – palestra

A temática indígena vem sendo sistematicamente mal trabalhada em sala de aula. Avaliações realizadas alguns anos atrás indicavam que os livros didáticos eram extremamente deficitários, incompletos e muitas vezes equivocados no tratamento da presença indígena na história do Brasil e nos dias atuais. Por sua vez, os programas de formação de professores praticamente ignoram a presença indígena em nosso país. Isso resulta em preconceito e desconhecimento da diversidade desses povos, seja no passado, seja no presente. Como reverter essa situação, ainda mais agora que se aprovou a Lei 11.645/08 que torna obrigatório o ensino da cultura e da história indígena na escola? Esse é o tema que vamos desenvolver.

Luiz Donizete Grupioni
Antropólogo, é secretário-executivo do Iepé – Instituto de Pesquisa e Formação em Educação Indígena. Mestre e doutorando em Antropologia Social pela USP, é pesquisador associado ao Núcleo de História Indígena e do Indigenismo da USP. Foi consultor do PNUD e da UNESCO e assessor do Ministério da Educação para a política nacional de educação indígena. Foi curador de várias exposições etnográficas sobre os povos indígenas, no Brasil e no exterior. É organizador dos livros Índios no Brasil (1992), A Temática Indígena na Escola (1995), Povos Indígenas e Tolerância (2001), A Carta de Pero Vaz de Caminha (2002) e Formação de Professores Indígenas: repensando trajetórias (2006) e autor dos livros infantis Juntos na Aldeia e Viagem ao Mundo Indígena (1996).

A Primeira Infância e o Saber da Comunidade – palestra

O período compreendido entre a pré-concepção e os seis anos de vida é determinante no caráter, na personalidade, na internalização de valores e padrões de funcionamento posterior (segunda infância, adolescência e maturidade) e no desenvolvimento da cidadania, da cultura de paz e não violência e na resolução pacifica de conflitos. Será proposta uma reflexão sobre as necessárias e fundamentais convergências, sinergias e parcerias entre as áreas das ciências humanas e a educação na construção de uma sociedade mais humana e harmônica.

João Augusto Figueiró
Médico clínico e psicoterapeuta do Hospital das Clinicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP), membro fundador e diretor cientifico do Instituto Zero a Seis – www.zeroaseis.org

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Desenho Animado: Do Entrenimento ao Conhecimento – Palestra

A palestra tem o propósito de promover discussão e reflexão relativas ao papel do desenho animado na formação das crianças, com vistas à sua apropriação pela escola. A partir de um percurso histórico, aborda as diferentes formas de comunicação nas sociedades tecnológicas e suas implicações na determinação de novos modos de ser e estar no mundo, refletidas em novas formas de conceber e viver a infância. Analisa as características do desenho animado como um gênero do discurso, detendo-se em suas linguagem e mensagem, relacionando-as ainda aos diferentes níveis de desenvolvimento e necessidades da criança. Com base nestes referentes, aponta para as possibilidades de o desenho animado, pela via do entretenimento mediar a construção de conhecimentos significativos

Marcia Giuzi Mareuse
Psicóloga pela PUC-SP
Mestre e Doutora em Comunicação e Educação pela ECA/ USP
Pesquisadora do Laboratório de Pesquisa sobre Infância, Imaginário e Comunicação – LAPIC- ECA/USP.
Docente no Ensino Superior em nível de Graduação e Pós-Graduação

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Diferentes linguagens e suas manifestações são temas de palestras no Saber 2008

Cidade Educadora na Educação Geográfica – Palestra

O objetivo dessa palestra é oferecer uma análise que relacione o conhecimento geográfico com a idéia de cidade educadora. Essa análise visa incorporar nos currículos de Geografia o tema cidade e processo de urbanização como ponto de partida para compreender, por exemplo, como método de estudo a estruturação das redes urbanas, a expansão da mancha urbana, as áreas com ocupação irregular e a formação da malha viária, entre outros fenômenos do cotidiano vivenciado pelos estudantes

Sonia Maria Vanzella Castellar
Professora Doutora de Metodologia do Ensino e Geografia nos cursos de Licenciatura e Pedagogia da Faculdade de Educação da USP e de dois programas Pós-Graduação na FFLCH e FE.
Produção Científica: artigos publicados em periódicos, revistas e livros de relevância na área de Geografia. Autora de livros didáticos para o ensino fundamental I e II em Geografia.

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Experiências inclusivas de Portugal e Brasil são apresentadas no Saber 2008

Linguagem do Educador: Arma de Destruição ou Ferramenta de Construção – Workshop

A linguagem do educador é uma poderosa ferramenta de trabalho. No entanto, às vezes, o poder de suas palavras é subestimado. A forma como se comunica com alunos e com os familiares pode transformar um ambiente. Ele pode torná-lo construtivo, positivo, cooperativo ou extremamente negativo, destrutivo e hostil aos que nele estão inseridos.
Por meio de exemplos práticos e dinâmicos, o educador aprenderá habilidades para formar parcerias construtivas com os alunos e seus familiares, criando um ambiente de proximidade e confiança – para que os alunos gostem de aprender e o educador mantenha seu prazer de ensinar e educar

Luciene Bulgarelli Moreira
Graduada em Educação Física e Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia. Aperfeiçoou seus estudos e desenvolveu projetos na área da Filosofia – Educação para o pensar, Moralidade Infantil, Relacionamentos pais e filhos/ professores e alunos. Especializou-se em métodos práticos e efetivos de comunicação, através do PROJETO COMO FALAR – São Paulo. Trabalhou por 20 anos em Escola Particular, tendo atuado como Professora de Educação Física, Filosofia, Coordenadora Pedagógica e de Projetos. É Consultora e Assessora Psicopedagógica Institucional e desenvolve projetos de capacitação para escolas e empresas.

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Escola em Dança: Movimento, Expressão e Arte – Workshop

A atividade abordará a prática da dança na escola, tratando-a como atividade física, arte, cultura, relação, comunicação e expressão, desenvolvendo diversos aspectos que contribuem para a educação e formação de crianças e adolescentes. Será enfatizada a importância da preparação adequada dos profissionais desta área para a proposta de uma dança, criativa, educativa e complementar às práticas escolares. Será baseada em uma tese de doutoramento da Universidade de Barcelona que investigou o tema da dança escolar em uma perspectiva qualitativa, utilizando-se da etnografia para descrever e analisar a prática dentro do próprio contexto. Será proposta uma experiência prática de movimento expressivo e dança para professores, compartilhando os efeitos benéficos no cotidiano.

Lisete de Arnizaud Vargas
Doutora em Filosofia e Ciências da Educação, defendendo a tese “Dança, Educação e Sociedade” pela Universidade de Barcelona; graduada em Educação Física pela Faculdade de Ciências da Saúde do Instituto de Porto Alegre; consultora do CNPq para a área de dança; Professora de cursos de graduação e pós-graduação em dança, expressão corporal e dançaterapia. Autora de vários artigos e publicações na área de dança, expressão corporal, educação física, dançaeducação e dançaterapia. Professora e coordenadora do curso de graduação em Dança da UFRGS.

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Vale Sonhar – A Realidade que diminui a Gravidez na Adolescência – Palestra

A problemática social da gravidez na adolescência, os aspectos sociais que influenciam no comportamento sexual dos jovens servirão de base para a apresentação do Vale Sonhar, metodologia desenvolvida pelo Instituto Kaplan para prevenção da gravidez na adolescência. O sucesso do trabalho foi confirmado, com a diminuição de gravidez entre os alunos de ensino médio, por meio de um projeto piloto de prevenção à gravidez na adolescência na região do Vale do Ribeira.
Realizado entre 2004 e 2006, juntamente com a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, esta experiência diminuiu em 91% o número de gravidez nas 24 escolas participantes; e está sendo expandida para toda a rede estadual de ensino médio do Estado de São Paulo, Espírito Santo e Alagoas.

Maria Helena Vilela
Educadora Sexual, diretora do Instituto Kaplan e consultora do trabalho de Educação Sexual do Colégio Bandeirantes, onde também atende por e-mail as dúvidas dos alunos e escreve mensalmente no site do colégio, na página Sex Tips. Durante dois anos escreveu a coluna “ Sexo Bem Resolvido” da Revista Claudia, e publicou ao longo de sua carreira livros e materiais educativos. Aurora de Diferente, mas não desigual (ed. Gente). Elaborou o material pedagógico em prevenção de gravidez na adolescência – Vale Sonhar.

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Saber 2008 investiga questões ligadas ao sexo, assédio moral e violência

Sono e Aprendizagem: O que os Neurocientistas têm a dizer aos Educadores – Palestra

Estudos recentes mostram que o sono é essencial para a consolidação do aprendizado. Além disso, sua privação está associada a um déficit de atenção e, em crianças mais novas, à hiperatividade e impulsividade. A melhor compreensão do funcionamento dos relógios biológicos que regulam o sono e a vigília fornece subsídios para que os educadores contribuam para o desenvolvimento de hábitos saudáveis de sono dos alunos. Este conhecimento também possibilita o planejamento de intervenções na organização temporal da escola, para que as necessidades de sono de cada faixa etária sejam respeitadas.

Fernando Mazzilli Louzada
Mestre e doutor em Neurociências e Comportamento pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP); pós-doutor pela Harvard Medical School, EUA. Durante 15 anos, atuou como professor de Ciências e Biologia e coordenador pedagógico de escolas particulares de São Paulo. Publicou mais de 20 artigos em periódicos nacionais e internacionais. É autor dos livros Relógios Biológicos e Aprendizagem (Ed. Edesplan) e O sono na sala de aula (Ed. Vieira&Lent). Atualmente é professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR).

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Saber 2008 desvenda o cérebro e aproxima neurociências da educação

Repensando a Função da Pesquisa na Escola e na Vida: Pesquisar não é copiar – Palestra

A escola frequentemente exige que os alunos estudem, pesquisem, entreguem trabalhos e atividades escolares das mais diversas, como se essa competência fosse naturalmente presente nos educandos. Nesse contexto, a execução destas tarefas é entendida como competência a ser exigida dos alunos pelos professores e quase nunca como conteúdos, temas e atitudes a serem ensinados. Por conta disso, é desperdiçada a oportunidade que a escola tem de ensinar o aluno a desenvolver pesquisas que levem a real concretização da reconstrução do conhecimento e do seu espírito crítico.

Luis Fabio Simões Pucci
Físico, matemático e mestre em educação. Professor e membro das equipes do Instituto Galileo Galilei para a Educação e Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP-SP). Autor de obras didáticas pelas editoras Escala Educacional e Moderna. Regente de cursos de formação docente em serviço, nos níveis fundamental e médio.

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Marte, Pesquisa e competências no ensino de português sob o prisma do Saber 2008

Linguagens Geradoras: Seleção e Articulação de Conteúdos em Educação Infantil – Palestra

O que as crianças querem saber? E quando digo “querem saber” não estou me referindo a caprichos, modismos ou à volubilidade das crianças, mas a saberes que indicam desejos e necessidades, aqueles que as crianças “querem-porque-precisam” saber mais do que quaisquer outros, em diferentes momentos do processo de produção de sua vida em família e na escola. Como saber o que as crianças querem saber? O que o saber que faz sentido ao professor pode contribuir para descobrir o que as crianças querem-porque-precisam saber? E quando o professor descobre o que as crianças querem saber, como organizar o trabalho para acompanhá-las nessa investigação?

Gabriel de Andrade Junqueira Fo
Pedagogo, Mestre e Doutor em Educação pela PUC-SP, Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), autor de “Linguagens geradoras: seleção e articulação de conteúdos em educação infantil” (Mediação Editora), entre outras publicações.

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Diferentes linguagens e suas manifestações são temas de palestras no Saber 2008

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Infância: das questões legais à vivência nos centros infantis em palestras

Escola, Comunidade e Lazer – Palestra

Quando se pensa em educação, imediatamente se pensa em escola e em sala de aula. Esquece-se sempre das atividades extraclasse e da influência dos grupos sociais nos quais o indivíduo transita. Na verdade, existem a educação formal(que tem na sala de aula, o seu principal suporte), a educação não-formal(atividades extraclasse orientadas pelos professores) e educação informal(aquela que se processa ao longo da vida cotidiana de todos nós). Nessas três instâncias e, sobretudo na educação não-formal e informal, há que se considerar o peso das aspirações de lazer e a necessidade da participação da população na que a escola está inserida.

Luiz Octavio de Lima Camargo

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade Sorbonne-Paris V (Réné Descartes), título revalidado pela FE-USP, como doutor em História e Filosofia da Educação. Tem experiência na área de Sociologia do Lazer, atuando principalmente nos seguintes temas: lazer, educação, hospitalidade, turismo e animação sociocultural. Autor de O que é lazer (Ed. Brasiliense), Educação para o lazer (Ed. Moderna), Hospitalidade (Ed. Aleph); Publicou artigos nas revistas Tiers-Monde (França), Loisir & Société (Canadá-Québec) e Leisure Journal (EUA). Atualmente é membro do Programa de Mestrado em Moda, Cultura e Arte do Centro Universitário SENAC de São Paulo e docente do Bacharelado em Lazer e Turismo da EACH-USP.

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Saber 2008 investiga a tríade escola, comunidade e família

Classes Difíceis – Ferramentas para Previnir e Administrar os Problemas Escolares – Palestra

Para se integrar ao meio escolar, o aluno precisa se adaptar de maneira afetiva, intelectual, cultural e social, exigindo esforços de adaptação para os quais a família nem sempre está preparada. Muitos adolescentes têm consciência da diferença cultural existente entre a realidade da classe e a do cotidiano, desistindo da escola ou rebelando-se contra ela. Essas atitudes são subentendidas, ignoradas ou combatidas pela família, por colegas, professores, estabelecimentos de ensino e são a base de numerosos problemas escolares. A maneira como o aluno compreende a autoridade educativa representada pelo professor pode determinar o comportamento em sala. Uma pesquisa sobre a conduta de classe em colégios permitiu descobrir um conjunto de estratégias pertinentes para prevenir e administrar as perturbações escolares. O conhecimento dessas práticas é, portanto, uma ferramenta ao professor, desde que ele não a utilize como receita, mas a adapte ao contexto de sua classe. O ato educativo implica sempre em engajamento e as competências educativas do educador pressupõem “maneiras de ser” que precisam ser trabalhadas.

Jean-François Blin
Trabalha na área educacional desde 1968, tendo passado por diversos cargos. Foi professor de matemática no Marrocos e responsável por métodos pedagógicos na Algéria. Foi membro da diretoria de estudos e pesquisas do Ministério da Agricultura francês. É mestre em Ciências da Educação pela IUFM – Université Toulouse 2.

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Indisciplina do educador, classes difíceis e avaliação: em pauta no Saber 2008

Atividades Psicomotoras para Bebês – Palestra
A palestra consiste em informar sobre a necessidade de propor atividades psicomotoras para bebês, respeitando as etapas de desenvolvimento entre 0 e 24 meses. Serão abordadas a filogenia e a ontogenia da motricidade humana e suas relações com a faixa etária em questão. Trabalhará as observações a serem feitas com cada bebê nos aspectos psicomotores de locomoção, visomotricidade, audição, a falada e praxias globais. Serão propostas atividades específicas, envolvendo a linguagem, o aspecto visomotor, o início do desenvolvimento do esquema corporal e a importância da sociabilização.

Sergio Nacarato
Formado em Neuropsicologia pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Psicomotricista pelo Instituto Superior de Reeducação Psicomotora (ISRP) de Paris, psicomotricista do Baby Oz, professor de Educação Física no Colégio Magno. É também professor convidado nos cursos de pós-graduação da FMU e Universidade Gama Filho.

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Infância: das questões legais à vivência nos centros infantis em palestras

A Fotografia como Instrumento Interdisciplinar de Ensino – Palestra

A cada dia a fotografia torna-se mais popular tanto no campo midiático quanto no campo pessoal. Com o advento da câmera digital fotografa-se muito, mas pensa-se pouco sobre a imagem. Assim sendo, a decodificação e o raciocínio sobre o texto imagético são raros. O que se pretende, portanto, é compreender as possibilidades de leitura da imagem fotográfica e de sua utilização como instrumento do processo ensino-aprendizagem interdisciplinar.

Alexandre Huady Torres Guimarães
Doutor em letras pela Universidade de São Paulo, mestre em comunicação e letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, fotógrafo pelo SENAC. Trabalha como professor pesquisador do Centro de Comunicação e Letras da Universidade Presbiteriana Mackenzie onde ministra aulas de fotografia e redação para cursos de Graduação e Pós-Graduação lato-sensu. Atua principalmente nos seguintes temas: fotografia, redação, educação, interdisciplinaridade e violência.

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Diferentes linguagens e suas manifestações são temas de palestras no Saber 2008

A Criança de 6 anos no Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental ampliado trouxe vários desafios e avanços. Desafios ligados à coerência pedagógica, pois nosso papel é o de adequar cada vez mais o cenário do ensino básico ao comportamento e às características da faixa etária de 6 anos – tão próxima do universo da Educação Infantil. Também nos faz, enquanto educadores, exercitar o nosso olhar para uma educação que procure os ricos caminhos de uma ação mais lúdica e interativa, que vá ao encontro das descobertas, da curiosidade, do imaginário e de todas as possibilidades que habitam o pensamento infantil. Somos desafiados a um fazer pedagógico que desperte no 1º ano o início de uma sistematização escolar sem perder o gosto e o encanto pelo prazer de aprender.

João Carlos Martins
Doutor em Psicologia da Educação, mestre em Educação, psicopedagogo. Administrador Escolar, autor de livros didáticos e paradidáticos. Diretor de escolas, professor universitário, consultor educacional (consultoriajcm.com.br), palestrante em congressos e escolas da rede pública e privada em todo o Brasil. Ganhador do Prêmio Gestor Educacional de 2008.

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Infância: das questões legais à vivência nos centros infantis em palestras

Contar Histórias para contar a própria história – Oficina

Uma contribuição para a atitude criativa no contar histórias. Troca de informações, atividades interativas com voz, silêncio, música, arte manual, canto, brincadeiras infantis, baseadas no exercício de auto-conhecimento e de amor, poderão favorecer efeito multiplicador a estudantes e profissionais da Educação. O saber ser e estar no momento certo proporciona harmonia entre quem conta e encanta e quem ouve e se espelha.
Sugerem-se roupas confortáveis.

Marta Martins
Professora de língua portuguesa, administradora hospitalar, bibliotecária e escritora. Aprofundou-se em metodologia de ensino, educação infantil, criatividade, renascimento e imagens mentais;organizou o 1º Simpósio Editorial do Mercosul. Palestrante em feiras internacionais do livro e de seus eventos paralelos: Guadalajara (México), Frankfurt (Alemanha), Bolonha (Itália) e Buenos Aires (Argentina).Palestrante e facilitadora em inúmeros cursos e palestras no Brasil. Colaboradora na Mostra do Cinema Infantil de Florianópolis, em várias edições. Autora dos livros: Maricota e Cocota, Pinoto y Cocoto, Brincar de verdade (com CD), Jugar de verdad, Semana suada, Playing for real, Maria mania (Ed. Cuca Fresca.), entre outros.

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O Novo Aluno, o Novo Professor, e a Nova Metodologia para promover este encontro

A palestra versará sobre a transformação do jovem atual perante seu mundo interativo e digital, e a distancia da escola deste mundo.
Um novo aluno demanda um novo professor e uma nova metodologia para que o primeiro mantenha seu interesse.

» James Chiavacci

Jogando e (Re)Criando Jogos Cooperativos

Promover e difundir a Pedagogia da Cooperação no ambiente escolar, apresentando o conceito, o desenvolvimento e a importância dos Jogos Cooperativos como ferramenta desse processo, base da construção de uma Educação voltada para a Paz. A atividade é direcionada a educadores que desenvolvem projetos nas diversas áreas do conhecimento, podendo vivenciar, de forma lúdica, a Cooperação com a aplicação de alguns jogos. Os participantes serão estimulados a resgatar as brincadeiras e os jogos já conhecidos, possibilitando a recriação destes com a inserção da Cooperação como o desafio do jogo, capacitando-os para serem multiplicadores da Pedagogia da Cooperação no seu ambiente profissional.

Sergio Carvalhal
Pós-Graduado em Jogos Cooperativos pela UNIMONTE (Santos). Administrador Profissional do Esporte – FGV – São Paulo, Educador Físico – UNIMES (Santos); Fundador da “Kriya cooperação”, empresa especializada em Treinamento e Desenvolvimento Pessoal (T&D); Conferencista e Focalizador de Jogos Cooperativos, Qualidade de Vida e T&D. Foi Coordenador de Esportes do Programa Escola da Família da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo entre 2005 e 2007.

Veja a notícia sobre esta palestra:

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Metodologia dos Sons- Workshop
Esta palestra que conta com uma parte prática, procurará mostrar aos educadores a importância da audição e da repetição da fala no aprendizado de qualquer língua estrangeira, por qualquer povo, já que a estrutura física de um nativo está adaptada para o uso da língua materna, não de uma língua estrangeira, acontecendo o mesmo em relação à estrutura cerebral, que precisa, então, ser re-adaptada para receber uma nova informação.

Sidarta Martins
Formado em Comunicação Social pela Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM). Mestre em administração de empresas pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP). Atualmente é professor titular do Curso de Gestão da Universidade Paulista (UNIP) em Jundiaí. Pesquisador vinculado à UNIMEP e ao Centro Cultural Europeu – London School, em Itu/SP. Além de pesquisas na área de administração, atua áreas de Lingüística e de Desenvolvimento do Conhecimento Humano. Criou a Metodologia dos Sons, voltada para a facilitação do ensino de línguas estrangeiras. Trabalhou e estudou nos Estados Unidos e na Europa, onde iniciou as pesquisas para seu método. Há mais de vinte anos apresenta os resultados de seus trabalhos em palestras e seminários em congressos no Brasil e no exterior, contando com inúmeros artigos publicados em periódicos impressos e virtuais.

André de Almeida Martins

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http://www.aprendaki.com.br/noticias.asp?id=11134&cat=

Sou Especial e Estou na Escola, e Agora? – Palestra

Com base no livro “Sou Especial e Estou na Escola. E agora?”, pretende-se estabelecer um diálogo com os professores das escolas inclusivas acerca das necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência mental, transtornos globais do desenvolvimento e outros transtornos mentais. Serão discutidos temas como enfrentamento do estigma, manejo cotidiano dos alunos especiais, papel do professor como agente fundamental da inclusão social, escola como espaço de ampliação de laços sociais, parceria escola e tratamento em Saúde Mental e trabalho em equipe.

Patricia Schmid
Psiquiatra especializada em Infância e Adolescência, Mestre em Saúde Mental pelo Instituto de Psiquiatria / UFRJ e Especialização em Saúde Pública / Saúde Mental realizada na Johns Hopkins University – EUA. Foi Diretora do antigo Serviço de Saúde Mental Infanto Juvenil e atualmente dirige o Departamento Assistencial do Instituto Municipal Nise da Silveira.

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Experiências inclusivas de Portugal e Brasil são apresentadas no Saber 2008

Saberes, Sabores e Fazeres de uma Cultura Ancestral – Palestra

Jorge Arruda

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Saber 2008 discute cultura, educação, sentido da vida e estresse

Sabedoria, Amizade, Justiça: A dimensão Ético-Política da Relação Pedagógica – Palestra

Na justiça, o que é fundamental é a igualdade
No espaço da amizade, a igualdade é o que sustenta a relação
Logo, a amizade é lugar em que não há necessidade da justiça (Aristóteles).

A relação pedagógica não é de princípio, uma relação de amizade. Por isso mesmo se procura que ela seja uma relação baseada na justiça. Na perspectiva da ética, cujo horizonte é a construção do bem-comum, vale trazer para as relações que se dão na escola, na busca da sabedoria, o espírito da amizade, em que estão garantidas a igualdade na diferença, a consideração da alteridade e a abertura para o diálogo.

Terezinha Rios
Doutora em Educação. Professora pesquisadora do mestrado em Educação da Universidade Nove de Julho (UNINOVE). Assessora e consultora em projetos de formação de professores e educação continuada de profissionais de diversas áreas do conhecimento. Autora dos livros Ética e Competência e Compreender e ensinar – por uma docência da melhor qualidade (Ed.Cortez) e Filosofia na escola – o prazer da reflexão, em parceria com Marcos Lorieri (Ed. Moderna).

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Saber 2008 discute cultura, educação, sentido da vida e estresse

Os Conflitos entre os alunso e o desenvolvimento da Autonomia

Os conflitos interpessoais tais como agressões físicas e verbais, furtos, desobediência às normas, entre outros, estão sempre presentes na escola. Contudo, diante das brigas e desavenças, não raro os educadores sentem-se inseguros e despreparados para intervir de forma construtiva pautando suas ações principalmente no senso comum. Essas intervenções transmitem mensagens que dizem respeito à moralidade interferindo no desenvolvimento socioafetivo dos alunos e nas relações entre eles. Serão analisadas as conseqüências na formação sociomoral dos alunos e algumas das intervenções e estratégias utilizadas pela escola para lidar com os conflitos. Compreendendo-os como oportunidades para a aprendizagem dos valores e regras serão também apresentadas sugestões de procedimentos para trabalhá-los no cotidiano da instituição escolar.

Telma Pilleggi Vinha
Pedagoga. Doutora em educação e professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Realiza pesquisas na área das relações interpessoais e o desenvolvimento moral, sendo membro do Laboratório de Psicologia Genética da Unicamp e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral da Universidade Estadual de São Paulo (Unesp). Organizadora da coleção “Educação e Psicologia em Debate” e autora e dos livros O educador e a moralidade infantil e Quando a escola é democrática: Um olhar sobre a prática das regras e assembléias na escola (Ed. Mercado de Letras).

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Saber 2008 foca-se em estudantes: autonomia, profissão, relações e inteligência

Nossas Leis inibem ou incentivam a Violência? – Palestra

Tendo como referência o crime que tirou a vida de sua filha mais velha, Liana, serão abordadas questões referentes à legislação penal no Brasil, à redução da maioridade penal, à legislação sobre o menor infrator, bem como a atuação do sistema sobre estes menores. Além da exposição destes assuntos, o palestrante apresentará suas propostas de mudança na legislação vigente e também as questões éticas que precisam ser trabalhadas nos âmbitos social e governamental para reverter a atual situação de violência.

Ari FriedenbachAdvogado cível e trabalhista formado pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Membro da Comissão dos Direitos da Criança e do Adolescente da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB/SP); conselheiro do Clube Hebraica de São Paulo; membro do programa Liana Friedenbach, da Congregação Israelita Paulista (CIP), que objetiva a formação de jovens lideres comunitários; palestrante nas áreas de Educação, Segurança e Legislação Penal. Atua politicamente, mas sem vínculos partidários, para alteração de diversos aspectos jurídicos e práticos na aplicação da legislação penal e no aprimoramento de políticas responsáveis e de longo prazo em segurança, saúde e educação. Casado e pai de dois filhos, Ilan e Liana, seqüestrada e morta em 2003, quando acampava em Embu-Guaçu com seu namorado, Felipe Caffé.

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Fazer a Ponte – Palestra

Em 1976, a Escola da Ponte defrontava-se com um complexo conjunto de problemas, em que avultava a exclusão escolar e social dos alunos e uma violência generalizada. A compreensão de que a comunidade escolar precisava mais de questionamentos do que de certezas, ajudou a concretizar uma efetiva diversificação das aprendizagens tendo por referência uma política de direitos humanos que visa à garantia de oportunidades educacionais e a realização pessoal para todos, além da promoção da autonomia e da solidariedade. Foi indispensável alterar a organização da escola e questionar as práticas educativas dominantes.

José Pacheco
Mestre em Educação da Criança pela Faculdade de Psicologia da Universidade do Porto. Professor na Escola da Ponte, coordenador Pedagógico, formador de professores e consultor de formação, investigador (Instituto Paulo Freire), professor da Escola Superior de Educação do Porto, membro do Conselho Nacional de Educação.

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